Tema importante de ser abordado nas escolas e no AEE
A violência moral e física contra estudantes com
necessidades especiais
é uma realidade velada. Saiba o que
fazer para reverter essa situação
Um ou mais alunos xingam, agridem fisicamente ou
isolam um colega, além de colocar apelidos grosseiros. Esse tipo de perseguição
intencional definitivamente não pode ser encarado só como uma brincadeira
natural da faixa etária ou como algo banal, a ser ignorado pelo professor. É
muito mais sério do que parece. Trata-se de bullying. A situação se torna ainda
mais grave quando o alvo é uma criança ou um jovem com algum tipo de
deficiência - que nem sempre têm habilidade física ou emocional para lidar com
as agressões.
Tais atitudes costumam ser impulsionadas pela falta de conhecimento sobre as deficiências, sejam elas físicas ou intelectuais, e, em boa parte, pelo preconceito trazido de casa. Em pesquisa recente sobre o tema, realizada com 18 mil estudantes, professores, funcionários e pais, em 501 escolas em todo o Brasil, a Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas (Fipe) constatou que 96,5% dos entrevistados admitem o preconceito contra pessoas com deficiência. Colocar em prática ações pedagógicas inclusivas para reverter essa estatística e minar comportamentos violentos e intolerantes é responsabilidade de toda a escola.
Conversar abertamente sobre a deficiência derruba barreiras
SANTO REMÉDIO A professora Maria de
Lourdes falou com toda a turma sobre a deficiência de um colega. Foto: Marina
Piedade "Resolvi explicar que o Gabriel sofreu má-formação ainda
na barriga da mãe. Falamos sobre isso numa roda de conversa com todos." Maria
de Lourdes Neves da Silva, professora da EMEF Professora Eliza Rachel Macedo de
Souza, em São Paulo, SP
Quando a professora Maria de Lourdes Neves da
Silva, da EMEF Professora Eliza Rachel Macedo de Souza, na capital paulista,
recebeu Gabriel**, a reação dos colegas da 1ª série foi excluir o menino - na
época com 9 anos de idade - do convívio com a turma. "A fisionomia dele
assustava as crianças. Resolvi explicar que o Gabriel sofreu má-formação ainda
na barriga da mãe. Falamos sobre isso numa roda de conversa com todos (leia
no quadro abaixo outros encaminhamentos para o problema). Eles ficaram
curiosos e fizeram perguntas ao colega sobre o cotidiano dele. Depois de tudo
esclarecido, os pequenos deixaram de sentir medo", conta. Hoje, com 13
anos, Gabriel continua na escola e estuda na turma da professora Maria do Carmo
Fernandes da Silva, que recebe capacitação do Centro de Formação e
Acompanhamento à Inclusão (Cefai), da Secretaria Municipal de Educação de São
Paulo, e está sempre discutindo a questão com os demais educadores. "A
exclusão é uma forma de bullying e deve ser combatida com o trabalho de toda a
equipe", afirma. De fato, um bom trabalho para reverter situações de
violência passa pela abordagem clara e direta do que é a deficiência. De acordo
com a psicóloga Sônia Casarin, diretora do S.O.S. Down - Serviço de Orientação
sobre Síndrome de Down, em São Paulo, é normal os alunos reagirem negativamente
diante de uma situação desconhecida. Cabe ao professor estabelecer limites para
essas reações e buscar erradicá-las não pela imposição, mas por meio da
conscientização e do esclarecimento.
Não se trata de estabelecer vítimas e culpados quando o assunto é o bullying. Isso só reforça uma situação polarizada e não ajuda em nada a resolução dos conflitos. Melhor do que apenas culpar um aluno e vitimizar o outro é desatar os nós da tensão por meio do diálogo. Esse, aliás, deve extrapolar os limites da sala de aula, pois a violência moral nem sempre fica restrita a ela. O Anexo Eustáquio Júnio Matosinhos, ligado à EM Newton Amaral Franco, em Contagem, na região metropolitana de Belo Horizonte, encontrou no diálogo coletivo a solução para uma situação provocada por pais de alunos. Este ano, a escola recebeu uma criança de 4 anos com deficiência intelectual e os pais dos coleguinhas de turma foram até a Secretaria de Educação pedir que o menino fosse transferido. A vice-diretora, Leila Dóris Pires, conta que a solução foi fazer uma reunião com todos eles. "Convidamos o diretor de inclusão da secretaria e um ativista social cadeirante para discutir a questão com esses pais. Muitos nem sabiam o que era esse conceito. A atitude deles foi motivada por total falta de informação e, depois da reunião, a postura mudou."
Não se trata de estabelecer vítimas e culpados quando o assunto é o bullying. Isso só reforça uma situação polarizada e não ajuda em nada a resolução dos conflitos. Melhor do que apenas culpar um aluno e vitimizar o outro é desatar os nós da tensão por meio do diálogo. Esse, aliás, deve extrapolar os limites da sala de aula, pois a violência moral nem sempre fica restrita a ela. O Anexo Eustáquio Júnio Matosinhos, ligado à EM Newton Amaral Franco, em Contagem, na região metropolitana de Belo Horizonte, encontrou no diálogo coletivo a solução para uma situação provocada por pais de alunos. Este ano, a escola recebeu uma criança de 4 anos com deficiência intelectual e os pais dos coleguinhas de turma foram até a Secretaria de Educação pedir que o menino fosse transferido. A vice-diretora, Leila Dóris Pires, conta que a solução foi fazer uma reunião com todos eles. "Convidamos o diretor de inclusão da secretaria e um ativista social cadeirante para discutir a questão com esses pais. Muitos nem sabiam o que era esse conceito. A atitude deles foi motivada por total falta de informação e, depois da reunião, a postura mudou."
- Conversar sobre a deficiência do aluno com todos
na presença dele.
- Adaptar a rotina para facilitar a aprendizagem sempre que necessário.
- Chamar os pais e a comunidade para falar de bullying e inclusão.
- Exibir filmes e adotar livros em que personagens com deficiência vivenciam contextos positivos.
- Focar as habilidades e capacidades de aprendizagem do estudante para integrá-lo à turma.
- Elaborar com a escola um projeto de ação e prevenção contra o bullying.
- Chamar os pais e a comunidade para falar de bullying e inclusão.
- Exibir filmes e adotar livros em que personagens com deficiência vivenciam contextos positivos.
- Focar as habilidades e capacidades de aprendizagem do estudante para integrá-lo à turma.
- Elaborar com a escola um projeto de ação e prevenção contra o bullying.
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